Laboratório de Aprendizagem

O Laboratório de Aprendizagem   é uma alternativa de atendimento ao educando com dificuldades de aprendizagem que frequenta a classe regular, e irá receber atendimento em local diferenciado, utilizando materiais e recursos pedagógicos adequados. Constitui-se um local singular com diversas possibilidades de práticas pedagógicas para o processo de alfabetização, leitura, escrita e do letramento matemático. Destarte, o objetivo maior é a recomposição de aprendizagens anteriores e essenciais (competências e habilidades) que, uma vez consolidadas, permitirão às crianças e adolescentes maior autonomia em seus estudos e a potencialização do aprendizado. Evidentemente, para que se tenha êxito no Plano de Recomposição das Aprendizagens, por meio desta ferramenta pedagógica que é o Laboratório de Aprendizagem, faz-se necessário o acolhimento, a adesão, o apoio pedagógico de todos os profissionais da educação, com vistas ao fortalecimento e melhoria da qualidade da educação ofertada aos estudantes da Rede Pública de Ensino do Município de Novo Horizonte do Norte.

A escola, possibilita ações efetivas com o Laboratório de Aprendizagem com serviços que se destinam aos alunos com dificuldades de aprendizagem, matriculados no ensino regular e que serão atendidos em horários diferentes de seu horário de aula em classe comum. Objetivando trabalhar as dificuldades e favorecer a eficiência cooperativa entre aluno, professor e família no processo educativo;

O Laboratório de Aprendizagem terá por objetivo atender prioritariamente os estudantes que apresentarem defasagens no processo de alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática e na recuperação de aprendizagens essenciais e elementares. Nesse sentido, o público a ser contemplado será composto por: Serão priorizados os estudantes com maiores defasagens e estudantes que não consolidaram as aprendizagens prioritárias que impedem o acompanhamento da aprendizagem ministrada na sala regular. O Professor Articulador deverá, ao longo do ano, trabalhar em concomitância com o professor regente e desenvolver o Plano de Recuperação da Aprendizagem, apoiando a consolidação de habilidades de bimestres/anos anteriores de forma a facilitar a progressão para as habilidades do ano vigente para que o estudante tenha condições de acompanhar as atividades da sala regular.

O laboratório de Aprendizagem tem por objetivos:

- Promover a melhoria do processo ensino/aprendizagem do educando integrado no ensino, estimulando-o na conquista de sua autonomia e sensibilizando o aluno sobre a importância e necessidade de integrar-se como sujeito capaz, valorizando a importância de saber ler e escrever.

- Propiciar situações de aprendizagem que busquem sanar ou minimizar as dificuldades do educando, na consecução dos objetivos da classe comum;

- Atender as necessidades específicas do educando, atuando em nível de pequenos grupos ou por meios de planos educacionais individualizados;

O professor articulador deverá utilizar de toda a criatividade, metodologias diversificadas e ideias diferenciadas, fazendo uso das TDIC's, entre outros, no sentido de levar ludicidade e lazer aos estudos. O Laboratório de Aprendizagem não deve ser a extensão da metodologia utilizada na sala regular. As aulas devem ser diferenciadas, lúdicas, atividades contextualizadas e que contribuam para o uso de ferramentas tecnológicas. Quando se trata de avanços na aprendizagem, o primeiro passo é observar e avaliar, depois intervir e por último reavaliar. Nesse sentido, o articulador tem o papel fundamental de pesquisar, analisar, observar e criar situações de aprendizagens para o estudante. Parceiro: para que os estudantes tenham um bom desempenho, o articulador e o professor regente precisam estar alinhados em seus planejamentos didáticos. Essa parceria irá proporcionar grandes avanços e bons resultados para toda a escola.

Sala de Recursos Multifuncional

A Sala de Recursos Multifuncional (SRM) visa o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência, TEA ou altas habilidades, focando no desenvolvimento cognitivo, autonomia e acessibilidade, sem substituir a sala de aula comum. O atendimento deve ser personalizado com base em avaliações pedagógicas, utilizando tecnologia assistiva e materiais concretos para eliminar barreiras, com articulação contínua entre professor da SRM, docente regular e família.

Orientações Pedagógicas para SRM:

• Avaliação e Planejamento: Realizar avaliação diagnóstica inicial para identificar barreiras e potencialidades. Elaborar um Plano de AEE individualizado para cada aluno.
• Foco no Desenvolvimento: Desenvolver habilidades como atenção, percepção, memória, raciocínio, criatividade e linguagem através de materiais concretos, jogos pedagógicos e tecnologia assistiva.
• Atuação Pedagógica Específica:
• Deficiências visuais: Uso de Braille, soroban e recursos de ampliação.
• Surdez/Deficiência auditiva: Ensinar Libras e língua portuguesa, além da comunicação aumentativa e alternativa.
• Deficiência intelectual/TEA: Atividades de vida autônoma, socialização, organização de rotina e recursos visuais.
• Altas habilidades/superdotação: Enriquecimento curricular.
• Articulação com Sala Regular: O professor da SRM deve orientar os docentes da sala de aula comum sobre materiais adaptados e estratégias de acessibilidade, promovendo um ensino colaborativo.
• Parceria com a Família: Estabelecer comunicação constante para compartilhar estratégias e acompanhar o desenvolvimento do aluno.
• Registro Documental: Manter pasta individual com relatórios, planejamentos e produções do aluno para acompanhar seu avanço e guiar intervenções.